Τα εξεταστικά κέντρα που έχει οριστεί
Συνολικά 787 υποψήφιοι
από τα Λύκεια της Δράμας
στις πανελλαδικές εξετάσεις 2026
Από τα Γενικά Λύκεια έχουμε 552 μαθητές και από τα Επαγγελματικά Λύκεια 235
Του Θανάση Πολυμένη
ΕΧΟΥΜΕ ήδη μπει στην τελική ευθεία των πανελλαδικών εξετάσεων 2026 και οι κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ετοιμάζονται ώστε η όλη διαδικασία να μπορέσει να κινηθεί το δυνατόν καλύτερα και κυρίως όσο γίνεται πιο ήρεμα για τα ίδια τα παιδιά.
Ως πρώτη μέρα των πανελλαδικών του 2026, έχει οριστεί η Παρασκευή 29 Μαΐου με τους υποψηφίους των ΓΕΛ να εξετάζονται στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, ενώ τα ΕΠΑΛ ξεκινούν το Σάββατο 30 Μαΐου με το μάθημα των Νέων Ελληνικών.
Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερήσιων και εσπερινών Λυκείων. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες. Η εξεταστέα ύλη και τα θέματα των εξετάσεων είναι κοινά για όλους τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών ΓΕΛ.
Συνολικά 787 υποψήφιοι
Στο Νομό Δράμας, έχουν ήδη καθοριστεί τα εξεταστικά κέντρα στα οποία θα πρέπει να προσέλθουν οι υποψήφιοι και ουσιαστικά είναι τα ίδια όπως κάθε χρόνο.
Οι υποψήφιοι μαθητές και υποψήφιες μαθήτριες που αυτή την ώρα θα συμμετάσχουν από όλα τα Λύκεια του Νομού Δράμας είναι συνολικά 787. Από τα Γενικά Λύκεια έχουμε 552 και από τα Επαγγελματικά Λύκεια 235. Το 2025 είχαμε 833 υποψηφίους.
Τα εξεταστικά κέντρα Ν. Δράμας είναι:
Το 1ο ΓΕΛ, 2ο ΓΕΛ, 3ο ΓΕΛ, 4ο ΓΕΛ, ΓΕΛ Δοξάτου, ΓΕΛ Καλαμπακίου, – ΓΕΛ Κ. Νευροκοπίου, ΓΕΛ Προσοτσάνης, Γυμνάσιο Νικηφόρου με Λυκειακές Τάξεις, 1ο ΕΠΑΛ, 2ο ΕΠΑΛ, είναι τα εξεταστικά κέντρα στο Ν. Δράμας.
Όσον αφορά το εξεταστικό κέντρο στο οποίο θα χρησιμοποιηθεί για τις προφορικές και μόνο εξετάσεις για υποψηφίους με ΔΕΠΥ, Μαθησιακές Δυσκολίες και άλλα ζητήματα, το 2025 είχε οριστεί το 4ο Γυμνάσιο Δράμας, και φέτος αναμένεται να είναι το ίδιο για υποψηφίους που προέρχονται από τα Γενικά Λύκεια.
Όσον αφορά στο ίδιο ζήτημα για μαθητές των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), το πιθανότερο είναι να εξεταστούν προφορικά στην Κομοτηνή όπου έχει δημιουργηθεί για πρώτη φορά εξεταστικό κέντρο στην Περιφέρεια ΑΜΘ, ενώ μέχρι πέρσι εξετάζονταν σε σχολείο στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας. Αυτό γίνεται γιατί τα παιδιά είναι πολύ λίγα και εξετάζονται όλα μαζί. Μέχρι στιγμής πάντως γι’ αυτό το θέμα δεν έχει αλλάξει κάτι και προφανώς ούτε φέτος θα δημιουργηθεί εξεταστικό κέντρο για προφορικά για μαθητές των ΕΠΑΛ στη Δράμα.
Θα πρέπει να σημειωθεί πάντως, ότι, προκειμένου να δώσει προφορικές εξετάσεις ένας υποψήφιος, θα πρέπει να έχει σχετική γνωμάτευση για ΔΕΠΥ και άλλα θέματα, από την ηλικία του Δημοτικού σχολείου ακόμα. Κανένας μαθητής ή μαθήτρια, δεν μπορεί να ζητήσει προφορικές εξετάσεις χωρίς γνωμάτευση από το ΚΕΔΑΣΥ.
Επειδή παλαιότερα είχε παρατηρηθεί το γεγονός ότι αρκετά παιδιά Λυκείου ζητούσαν τελευταία στιγμή από το ΚΕΔΑΣΥ αξιολόγηση όσον αφορά στη δυσλεξία και ζητούσαν απαλλαγή από τα γραπτά, η πολιτεία το αντιμετώπισε με σχετική νομοθεσία. Το Υπ. Παιδείας, απαγόρευσε τις αξιολογήσεις του είδους από το ΚΕΔΑΣΥ στην Β΄ και Γ΄ Λυκείου, παρά μόνο από την Α΄ τάξη.
Ζητήματα ψυχολογικής στήριξης
Αναφορικά με το ζήτημα της ψυχολογικής στήριξης, ήταν ένα πρόγραμμα που είχε ξεκινήσει πέρυσι η Περιφερειακή Διεύθυνση Αν. Μακεδονίας Θράκης σε συνεργασία με τα ΚΕΔΑΣΥ και είχε «τρέξει» από 19 Μαΐου έως 28 Ιουνίου. Προς το παρόν φέτος δεν έχει οριστεί ακόμα κάποιο σχετικό πρόγραμμα.
Η διαχείριση του άγχους
Για τους περισσότερους εφήβους, η διαδικασία αυτή δεν αποτελεί απλώς μια ακαδημαϊκή αξιολόγηση, αλλά μια ψυχοφθόρα δοκιμασία που επηρεάζει την πνευματική και σωματική τους υγεία.
Από τα σημαντικά θέματα που έχουν να αντιμετωπίσουν μαθητές και μαθήτριες, είναι η διαχείριση του άγχους. Σύμφωνα με τους ειδικούς, το άγχος διακρίνεται σε δημιουργικό και παραλυτικό όπως λέγεται. Το πρώτο λειτουργεί ως κινητήριος δύναμη και το δεύτερο προκαλεί αδυναμία συγκέντρωσης, κενά μνήμης και σωματικά συμπτώματα όπως αϋπνία, ταχυκαρδία, γαστρεντερικές διαταραχές).
Όλα αυτά πυροδοτούνται από την προσδοκία της επιτυχίας και την πίεση από το οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον. Επίσης, από το φόβο της αποτυχίας, την αντίληψη ότι οι εξετάσεις καθορίζουν ουσιαστικά το μέλλον. Και ακόμα, από τον τρόπο διαχείρισης της ύλης των μαθημάτων, της αίσθησης έλλειψης χρόνου για επαρκείς επαναλήψεις.
Αυτό που χρειάζεται να γίνει, είναι η δημιουργία ενός ρεαλιστικού προγράμματος μελέτης, που θα μειώνει την αίσθηση του χάους που προκαλείται. Η κατανομή της ύλης σε μικρότερα διαχειρίσιμα τμήματα προσφέρει στον μαθητή μια αίσθηση ελέγχου και προόδου.
Μεγάλη σημασία έχει η ποιότητα ζωής, όπως ύπνος τουλάχιστον 7-8 ώρες καθημερινά, σύντομες παύσεις 10-15 λεπτών ανά δύο ώρες μελέτης για την αποσυμπίεση του εγκεφάλου.
Ακόμα, η υποστήριξη από τους γονείς πρέπει να είναι ενθαρρυντική και όχι επικριτική. Η αποσύνδεση της προσωπικής αξίας του παιδιού από τον βαθμό των εξετάσεων κρίνεται ως η πιο αποτελεσματική παρέμβαση για τη μείωση του στρες.
