Τα «μυστικά» για ένα σωστό
μηχανογραφικό και
η έρευνα των Σχολών
Ο πρόεδρος των Φροντιστηρίων Μέσης Εκπαίδευσης Δράμας Γ. Γαζάνης μιλάει στον «Π.Τ.»
Του Θανάση Πολυμένη
ΑΠΟ ΧΘΕΣ Τρίτη 7 Ιουλίου, άνοιξε η πλατφόρμα για την υποβολή του Μηχανογραφικού και του Παράλληλου Μηχανογραφικού Δελτίου, για τους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων 2026, για τις Ανώτατες Πανεπιστημιακές Σχολές όπως και για τις Σχολές Ανώτατης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ – πρώην ΙΕΚ).
Η πλατφόρμα θα παραμείνει ανοικτή μέχρι 16 τρέχοντος και ώρα 23.59, ενώ στόχος του Υπουργείου Παιδείας, είναι, στις 23 με 24 Ιουλίου να ανακοινωθούν οι βάσεις και τα ονόματα των επιτυχόντων. Οι υποψήφιοι θα πρέπει να υποβάλουν το μηχανογραφικό τους δελτίο στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://michanografiko.it.minedu.gov.gr χρησιμοποιώντας τον προσωπικό κωδικό ασφαλείας τους.
Αυτό που πρέπει να κάνουν αρχικά, είναι να μελετήσουν και να επεξεργαστούν το Μηχανογραφικό και στη συνέχεια να προχωρήσουν στην τελική υποβολή του.
Αυτό σημειώνει μιλώντας στον «Π.Τ.» ο πρόεδρος του Συλλόγου Ιδιοκτητών Φροντιστηρίων Μέσης Εκπαίδευσης κ. Γιάννης Γαζάνης και επισημαίνει ότι «θέλει ιδιαίτερα μεγάλη προσοχή, και να μην το κάνουν μόνα τους τα παιδιά».
Όπως λέει, «είναι πολύ σημαντικό να απευθυνθούν στα φροντιστήριά τους, στους καθηγητές τους, ώστε να βοηθηθούν, γιατί πολλές φορές λειτουργούν παρορμητικά, γιατί βιάζονται να τελειώσουν μ’ αυτό και να το οριστικοποιήσουν από τις πρώτες μέρες. Τα σχολεία τους είναι ανοικτά, οπότε μπορούν εκεί να αναζητήσουν οποιαδήποτε βοήθεια και διευκρινίσεις».
Αυτό που τονίζει μάλιστα, είναι πως, «αυτό είναι το μεγαλύτερο λάθος που μπορούν να κάνουν, γιατί μετά από δυο-τρεις μέρες, μαθαίνουν κάποιες άλλες πληροφορίες και θέλουν να αλλάξουν τη σειρά των σχολών που έχουν δηλώσει. Αλλά θα είναι πλέον αργά».
Διευκρινίζει ότι θα πρέπει να πάρουν βοήθεια από τους καθηγητές τους για να στήσουν το μηχανογραφικό και να βάλουν τη σωστή σειρά. «Αρχικά μπορούν να κάνουν μια προσωρινή αποθήκευση, να συνεχίσουν με μικρές μεταβολές και αργότερα να αλλάξουν και κάτι ακόμα».
Επίσης, ένα άλλο χαρακτηριστικό σημείο, είναι ότι ένα μεγάλο ποσοστό παρατάνε τις σχολές στα μισά, γιατί στην πορεία διαπιστώνουν ότι δεν τους αρέσει. «Αυτό σημαίνει χάσιμο χρόνου και χρήματος και το λάθος αυτό γίνεται αυτή τη στιγμή, στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού. Αυτό το αποτέλεσμα που θα παρατήσει ένα παιδί τη σχολή του σε ένα ή δύο χρόνια από τώρα, πληρώνει το λάθος που θα κάνει αυτή τη στιγμή. Είναι καλό να το κατανοήσουμε αυτό» σημειώνει ο κ. Γαζάνης.
Ιδιαίτερα σημαντική η έρευνα
Ερωτώμενος με ποιον τρόπο ή με ποια μέθοδο μπορούν να επιλέξουν τις Σχολές που θα πρέπει να δηλώσουν, ο κ. Γαζάνης φέρνει ως παράδειγμα τα τρία έψιλον: «Έρευνα, ένστικτο, εμπειρία» και εξηγεί: «Εμπειρία, είναι λογικό να μην έχουν. Το ένστικτο, είναι καλό να μην το εμπιστευτούν πολύ σε τέτοια θέματα. Οπότε καταλήγουμε στην έρευνα. Μια καλή έρευνα αγοράς στις Σχολές για μεταπτυχιακά, προοπτικές, επαγγελματική αποκατάσταση. Όλα αυτά, έτσι ώστε να είναι μάλλον σίγουροι γι’ αυτό που θα επιλέξουν. Και το λέμε αυτό, γιατί σίγουροι ποτέ δεν μπορούμε να είμαστε για την απόφαση που παίρνουμε σε μια τέτοια περίπτωση».
Η επιλογή Σχολής
Αυτό που διευκρινίζει ο κ. Γαζάνης, είναι ότι «πρέπει να έχουν το νου τους, γιατί όταν επιλέγουμε μια Σχολή, την επιλέγουμε με τα δεδομένα της σημερινής εποχής. Σε έξι χρόνια όμως που θα βγει στην αγορά εργασίας, τα πράγματα μπορεί να έχουν αλλάξει. Άρα λοιπόν, θα πρέπει να πιστεύει ότι έκανε λάθος επιλογή; Όμως για τα δεδομένα όταν την επιλέγει, είναι σωστή».
Εξηγεί επίσης, ότι, θα πρέπει να έχουν στο μυαλό τους, ότι, «με το κατάλληλο μεταπτυχιακό, με την κατάλληλη αναγνώριση των αναγκών της αγοράς τη δεδομένη στιγμή, να μπορούν να μεταπηδήσουν σε ένα επάγγελμα που θα έχει μεγαλύτερη κινητικότητα εκείνη τη στιγμή στην αγορά εργασίας».
Επισημαίνει στο σημείο αυτό, ότι, «οι μαθητές έχουν την εντύπωση ότι, από τη στιγμή που θέλουν κάτι και το επιλέγουν είναι και σωστό. Αυτό είναι πολύ θεωρητικό βέβαια. Όταν βγουν έξω στην αγορά εργασίας, τα πράγματα μπορεί να είναι, τελείως διαφορετικά. Οπότε πρέπει να σκεφτούμε και τι θέλει η αγορά, τι ανάγκες έχει η αγορά. Όχι απλά τι αρέσει σε εμάς. Πρέπει να είναι κατά κάποιο τρόπο μία τομή. Μία κοινή περιοχή αυτών των δύο προοπτικών. Δηλαδή, οι δικές μας οι ανάγκες, τα δικά μας θέλω και οι ανάγκες της αγοράς».
Ελάχιστη βάση εισαγωγής
Πριν απ’ όλα, ο κ. Γαζάνης διευκρινίζει ότι «είναι σημαντικό να καταλάβουν τα παιδιά, ότι είναι άλλο η ελάχιστη βάση εισαγωγής και άλλο η βάση της σχολής. Η ελάχιστη βάση είναι κάτι σαν προκριματικός. Σου δίνει τη δυνατότητα να δηλώσεις τη σχολή που την εμφανίζει στο μηχανογραφικό σου. Από εκεί και πέρα δεν σημαίνει ότι θα την πιάσεις. Μετά πρέπει να περάσεις αφού δηλώσουν όλοι που θέλουν την ίδια σχολή, τότε θα πρέπει να είσαι μέσα στους 80, 100, 200 όσους παίρνει η σχολή με τα ψηλότερα μόρια για να μπεις σ’ αυτήν».
Η βαθμολογία
Μεγάλο ρόλο παίζει φυσικά η βαθμολογία και όταν είναι υψηλή, είναι περισσότερες οι επιλογές. Δίνοντάς μας ένα παράδειγμα ο κ. Γαζάνης, σημειώνει: «Ο μαθητής που έχει βγάλει μια υψηλή βαθμολογία, τότε καταλαβαίνει κανείς ότι ψωνίζει από το πάνω ράφι. Αυτό που θέλει, στο μέγεθος που θέλει, στο χρώμα που θέλει. Δεν μπαίνει σε συμβιβασμούς. Αν όμως τα μόριά του δεν είναι τόσο υψηλά, τότε αναγκάζεται να δει τις προσφορές, κάτι που μπορεί να μην του κάνει αλλά ελπίζει να είναι καλύτερο.
Από την άλλη, είναι καλό τα παιδιά να τολμήσουν να βάλουν σχολές και δύο και τρεις χιλιάδες μόρια παραπάνω από αυτά που έχουνε βγάλει».
Όπως εξηγεί, «να μην το βλέπουν ότι έβγαλα, παράδειγμα, 16.500, άρα λοιπόν ανοίγομαι μέχρι το 16.800, πέφτω μέχρι το 15.000, παράδειγμα. Είναι καλό να δηλώσουν Σχολές για ακόμα και 2.000 μόρια παραπάνω απ’ αυτό που έχουν βγάλει.
Για παράδειγμα, μπορεί να μην παίζει ρόλο αν θα βάλω πρώτη, δεύτερη μία σχολή που βρίσκεται 2 και 3 χιλιάδες μόρια από τα μόρια που έβγαλα. Όταν όμως μία σχολή βρίσκεται 100, 200, 300 πάνω ή κάτω από τα μόρια που έχω βγάλει, θέλει πολλή προσοχή τη σειρά που θα την βάλω. Γιατί η πιθανότητα είναι εκεί να περάσω».
Καταλήγοντας, εξηγεί ότι «δεν χρειάζεται να φοβηθούν να δηλώσουν πολλές σχολές. Να βάλουν και σχολές που δεν πιάνουν και θεωρούν πάρα πολύ καλές. Να βάλουνε όμως στη μέση τις σχολές τις δικές τους που περιμένουν να περάσουν, αλλά και χαμηλές σχολές έτσι ώστε να κλειδώσουν το μηχανογραφικό, μην τυχόν βρεθούνε χωρίς σχολή».
Τα πανεπιστημιακά Τμήματα της Δράμας
Όσον αφορά στο Νομό Δράμας, ιδιαίτερο ενδιαφέρον αποκτά σήμερα για την περιοχή μας, οι βάσεις που θα πιάσουν τα δύο νέα επί της ουσίας, Πανεπιστημιακά Τμήματα της Δράμας, του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.
Πλέον, ήδη, από την ακαδημαϊκή χρονιά 2025 – 2026, τα δύο πανεπιστημιακά Τμήματα του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης, λειτουργούν με τα νέα τους αντικείμενα: Το Τμήμα Περιβάλλοντος και Κλιματικής Ανθεκτικότητας, καθώς και το πλήρως ανανεωμένο Τμήμα Αμπελουργίας Οινολογίας. (Πρόκειται για το Τμήμα Δασολογίας και Φυσικού Περιβάλλοντος, και το Τμήμα Αγροτικής Βιοτεχνολογίας και Οινολογίας).
Πρόκειται για δύο Τμήματα, μέσα από τα οποία η Δράμα αλλά και το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, επιδιώκουν από φέτος να δουν τον αριθμό των πρωτοετών φοιτητών στην πόλη μας να παρουσιάζει ανοδική τάση, αλλά και γιατί όχι και άνοδο των βάσεων από παλαιότερες χρονιές, ούτως ώστε και τις επόμενες χρονιές να υπάρξει αυξημένο ενδιαφέρον. Πρόκειται για ένα πραγματικό στοίχημα της περιοχής ώστε να αλλάξει το πανεπιστημιακό τοπίο και να μπορέσει η Δράμα να αναδειχθεί σταδιακά στον χώρο.
Στόχος του Τμήματος Φυσικού Περιβάλλοντος και Κλιματικής Ανθεκτικότητας, είναι να εφοδιάσει τους αποφοίτους του με όλες τις απαραίτητες γνώσεις, τις δεξιότητες, αλλά και τα επιστημονικά εργαλεία, χρησιμοποιώντας τεχνολογίες αιχμής, ώστε να μπορούν να προσφέρουν λύσεις και προτάσεις για την ενίσχυση της κλιματικής ανθεκτικότητας και της θωράκισης των κοινωνιών και του περιβάλλοντος.
Μάλιστα, στα θετικά του συγκεκριμένου Τμήματος είναι ότι, πριν από λίγο καιρό έχει ανακοινωθεί ότι έχει ενταχθεί στο Τέταρτο Επιστημονικό Πεδίο, το οποίο όμως θα εμφανιστεί στα Μηχανογραφικά Δελτία του 2027.
